Docentes UC fortalecen su práctica investigativa en ciclo formativo de Investigación en Docencia Universitaria
En la Pontificia Universidad Católica de Chile, la Investigación en Docencia Universitaria (IDU) se ha consolidado como un ámbito estratégico para el fortalecimiento de la calidad docente, la formación académica y la innovación pedagógica. Este enfoque promueve el desarrollo de entornos de aprendizaje de excelencia y la actualización permanente de conocimientos y prácticas profesionales, contribuyendo a una docencia universitaria reflexiva, basada en evidencia y orientada a la mejora continua.
Durante el primer semestre de 2025, la Dirección de Enseñanza e Innovación Docente (CDDoc) lanzó un nuevo ciclo de talleres de Investigación en Docencia Universitaria, orientado a apoyar el desarrollo profesional del cuerpo académico de la UC. La iniciativa surge a partir de una necesidad manifestada por las y los propios docentes, quienes buscan fortalecer sus competencias metodológicas para investigar de manera sistemática su práctica docente y generar evidencia que contribuya al perfeccionamiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
“Docentes que ya investigan en esta temática nos han señalado que existe un área en la que no siempre cuentan con todas las competencias necesarias para profundizar en este tipo de investigación. Esta necesidad está directamente relacionada con la creación de la nueva área de Investigación y Evaluación de la docencia del CDDoc, cuyo objetivo es apoyar a las y los docentes para investigar su propia docencia”, señala la directora del CDDoc, Chantal Jouannet.
Por su parte, María Francisca Jara Sandoval, jefa del área de Investigación y Evaluación de la Docencia, destaca que, con esta nueva línea de formación, diseñada en colaboración con la Facultad de Educación, “buscamos seguir fortaleciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestra universidad, a partir de una docencia universitaria altamente reflexiva y permanentemente nutrida desde la evidencia”.
El ciclo contempló cinco talleres formativos y convocó a más de 100 docentes de más de 30 disciplinas y facultades, consolidándose como un espacio interdisciplinario de reflexión académica y fortalecimiento de capacidades investigativas. A lo largo del programa se abordaron, de manera progresiva, temáticas como la investigación educacional en docencia universitaria, la problematización de la práctica docente como objeto de estudio, el uso de datos y la investigación-acción, las metodologías de análisis cualitativo y cuantitativo, y la evaluación de intervenciones educativas mediante enfoques de métodos mixtos.
La Investigación en Docencia Universitaria constituye hoy un espacio clave para promover la excelencia en la educación superior. Su énfasis en el análisis sistemático de la práctica docente amplía la comprensión sobre cómo aprenden los estudiantes y contribuye al diseño de estrategias pedagógicas capaces de responder a contextos académicos dinámicos y cada vez más complejos.
En este sentido, la búsqueda de metodologías de enseñanza efectivas e inclusivas, junto con la evaluación rigurosa de dichas prácticas, posiciona a la IDU en un lugar central dentro de los esfuerzos por transformar la educación superior en un sistema flexible, equitativo y pertinente, fortalecido a partir de evidencia generada mediante procesos de indagación y reflexión sistemáticos.
Un ciclo formativo con enfoque progresivo y aplicado
Los talleres desarrollados durante 2025 abordaron una amplia gama de contenidos fundamentales para la investigación educativa, siempre con foco en la mejora de la docencia universitaria. Entre ellos, se trabajó la identificación de la práctica docente como objeto de investigación, el uso de herramientas para la toma de decisiones en el aula, la investigación-acción y la reflexión como estrategias para promover aprendizajes profundos.
Asimismo, el ciclo profundizó en metodologías de análisis de datos cualitativos y cuantitativos, así como en la evaluación de intervenciones educativas mediante enfoques de métodos mixtos. La programación fue diseñada con una lógica progresiva y equilibrada, orientada a introducir y consolidar competencias investigativas en la comunidad docente UC interesada en este ámbito.
Investigación y docencia en la práctica académica
Consuelo Marambio, coordinadora de investigación de la sección de Medicina en Urgencia, destacó el carácter interdisciplinario del ciclo. “Este ciclo de talleres me pareció muy provechoso. Permite compartir con profesionales de distintas áreas e indagar en temas relevantes y actuales, que además pueden aplicarse en los espacios donde uno trabaja. Me interesó especialmente la metodología revisada en el último taller sobre métodos mixtos, que en educación es sumamente importante”.
Por su parte, Rodrigo Silva, docente de la Facultad de Medicina, valoró la ampliación de enfoques metodológicos. “Estos talleres amplían nuestra visión. Desde nuestra formación, el trabajo suele ser muy cuantitativo, y abrirnos a metodologías cualitativas y mixtas es una herramienta clave para investigar sobre nuestra propia práctica docente”.
En la misma línea, Natalia Sánchez, también docente de la Facultad de Medicina, destacó la relevancia del enfoque mixto. “Tomé el quinto taller para conocer los métodos mixtos, ya que tenía poca información al respecto. Comprender mejor la dimensión cualitativa permite complementar el enfoque cuantitativo y profundizar en los fenómenos educativos que nos cuestionamos como docentes”.
Desde la Escuela de Medicina Veterinaria, Pablo Lillo subrayó el valor reflexivo de las metodologías cualitativas. “La posibilidad de diseñar investigaciones cualitativas nos invita a reflexionar sobre la empatía que debemos tener con nuestros estudiantes y a visibilizar aspectos que investigaciones más tradicionales no siempre logran evidenciar”.
Finalmente, Ingrid Berroeta, docente de la Escuela de Trabajo Social, destacó el carácter introductorio y colaborativo del ciclo. “Fue una muy buena instancia para dialogar con colegas de otras disciplinas, revisar las principales metodologías y adquirir herramientas útiles para fortalecer la investigación en docencia”.
Desde la coordinación de Investigación en Docencia Universitaria del CCdoc, José Sepúlveda Maulén, señala que este ciclo de talleres se origina como el inicio de un proceso formativo continuo del cuerpo docente. “El desafío ahora es proyectar estos aprendizajes mediante una nueva versión del ciclo en 2026, la generación de espacios de profundización temática y el acompañamiento a docentes que deseen avanzar hacia proyectos de investigación más consolidados, fortaleciendo así una cultura de docencia universitaria de investigación, reflexión y basada en evidencia en la UC”.
